4月10晚，国际文化与教育学院举办了“如何建立自己研究的数据库”讲座，该讲座是邱江宁教授率其学术团队，围绕学术编年方法讲授而进行的系列讲座第三讲，此前在文传学院、初阳学院已进行过两讲。讲座由国际学院孙琳老师主持，国际学院、人文学院、外语学院、文传学院的部分领导、青年教师以及本、硕、博约60余人现场听讲。

讲座伊始，邱江宁教授接住孙琳老师对自己的介绍指出：“学术编年”对她个人的学术成长极其有效；并认为学术编年的方法极为简单、便利，高校文科生如果能尽早进行学术编年的训练，将有利于提高他们的学术规范意识，培养他们的问题意识，也有助于提升他们论文写作、学术思考等方面的能力。

讲座的主要环节由邱江宁教授学术团队的杨思琦、邱栋容、叶彤、廖程程、陆江滢五位同学依次分享“编年与编年总原则”“编年资料回溯”“编年闭环”“发现与体会”等主题内容。杨思琦在“编年与编年总原则”的分享中指出编年过程中要遵循体例，材料真实可靠，要围绕编撰主题，树立全球意识，以小见大，不断拓宽搜索视野。为了能说明问题，她还举例示范了中、外多个文献搜索平台。邱栋容在“编年资料回溯”的分享中，从资料回溯的意义与思路两方面进行，并围绕“回溯文献的来源和出处”“回溯史实的内容和细节”“回溯事件的发展和系统”三个思路具体举例说明。她认为如果秉持“把一个人放到一个时代中观察，把一件事放到一个系统中考虑”理念，是可以在文献的不断回溯过程中获得很多新发现。在关于“编年闭环”的分享中，叶彤和廖程程分别围绕“（辽太子耶律倍）立木海上刻诗”和“辽使耶律迪卒，宋哲宗辍朝一日以示哀悼”两个话题进行文献的闭环讲述。叶彤从耶律倍的生平历史到诗歌写作，再到宋朝与契丹的文化交流以及契丹大小字的创制等，在文献的不断闭环诉求中，涉猎和使用的文献及研究成果不断增加。廖程程从辽朝使者耶律迪卒于宋朝以及宋朝的礼节出发，在不断还原事件现场的过程中，从正史《宋史》到《辽史纪事本末》《辽史》《续资治通鉴长编》再到个人笔记如张舜民《画墁录》《奉使辽金行程录》《吕希绩等接送伴使语录三篇》《辽金使者身故于宋相关礼节探讨》再回到正史，不仅涉猎多元文献，而且还如破案般赋予文献解读缜密的逻辑推理。陆江滢是五位同学中的组长，她在最后的总结分享中，依旧以自己在编年过程中的文献回溯与闭环案例来分享自己的心得与体会，她指出文献的“回溯”要遵循“一手性”“严谨性”“可靠性”等原则，文献的“闭环”要遵循“关联性”“系统性”“全面性”等原则。

五位同学分享之后，孙琳老师和大家分享了自己的看法：问题意识在学术研究中是第一位的，研究形成闭环的过程其实是一种发散的过程，通过不断的提问从而进行更深层次的探究。与此同时，在过程中获得的成就感也在不断推动着研究的深入。文化不是一个断层，而从国际中文教育领域出发，对于国际中文教育来说，“关注自己文化的根”，有利于获得更为深远的发展。

最后，邱讲授对讲座进行总结：“学术编年”这一研究方法的核心在于“溯源”与“闭环”，在不断探索的过程中形成对研究对象所处时代的认识，在宏观认知与微观细节把握过程中，逐渐发现问题，并在不断发现问题和解决问题的过程中形成自己的思考和见解。借助“学术编年”的方法，不仅可以为自己的相关研究提供便利，更可以实现对自身知识体系的扩充，从而有利于学术能力的不断提升。

讲座进行了两个多小时，最后在大家意犹未尽的讨论中圆满结束。本次讲座以“构建自己研究的数据库”为题目，就“学术编年”这一具体的研究方法展开，为不同研究领域及研究阶段的师生提供了非常切实有效而又简便易行的学术方法，使听讲的师生都深感受益匪浅。

编辑：李佳莉